怎么都学不会?教孩子也有方法论

小土大橙子2019-08-17 19:05:00

小土叨叨:经常看到一些帖子,形容辅导作业会吐血,其实更早的时候,在自主入睡、自主进食这些事情上,家长就已经饱受挫败。

我觉得,如果学起来、教起来真的非常费劲,一定不要憋着劲儿使蛮力。不妨停下来想一想,到底是哪个环节出了错。今天一起讨论下“教孩子”的方法论


最近发展区


苏联心理学家维果斯基提过:“最近发展区” ( zone of proximal development)理论。

这个理论认为,发展水平分为两种:
一种是现有水平,即宝宝完全能独立做到的;
另一种,是在协助下,有潜力达到的水平。
两者之间的差异就是最近发展区。在帮助下仍然无法实现的,则完全超越了现有的能力范围。


我们家长的角色,就是引导 、安抚、陪伴,给孩子提供发展能力的“脚手架” (Scaffolding Instruction)。


理论听起来有点抽象,但是在很多场景中,都有所体现,下面我们一起看看。

关于睡眠的两种观点


就拿我们最熟悉的睡觉这件事来说,我最常遇到的提问是:

宝宝哭了是不是就没有安全感?
宝宝是不是没办法学会自主入睡?
睡不好,是不是把宝宝放床上,让他哭就会好了?
安抚了宝宝,是不是他就不会自己睡了?
吃着奶嘴睡算不算自主入睡?


这些困惑的更极端表达是下面两种观点的争论:
第一种认为:应该奶睡、抱睡无条件满足孩子。
第二种认为:要让宝宝哭到底,不应该提供安抚 。

养育不是要么A要么B的选择题。
我认为争论这两种观点谁对谁错,本身就跑偏了,因为他们都是对学习本质的曲解,都是错的。
自主不是瞬间完成的,宝宝从完全不会自己睡觉,到自主入睡,是一个漫长的学习的过程。会经历陌生到熟悉,也会出现反复。 

关于学习的观点

我们不妨想一想:

A 如果不做任何尝试, 总是奶到睡着,全程抱睡,孩子是不是就没有机会,尝试自己平复情绪,放松身体,感受睡眠的过程?

B 如果学习过程中, 强调一步到位的“自主”,完全不给予帮助,是否超出孩子能力范围,令孩子感受到过度的挫败,对睡眠心生恐惧,不利于信心的建立?

就像“最近发展区”理论提到的,要想推动宝宝的学习,推动能力的发展,
我们得明确:

1 现有水平是什么样? 
2 有潜力达到的水平是什么样?
3 我们提供怎样的辅助,能够帮助宝宝从现有水平提升到有潜力达到的水平?


目标不能太低,太低没有前进动力,也不能太高,太高超出潜能范围,会产生挫败,难以为继。

就像减肥,循序渐进还可能坚持。如果真的变成只喝白开水,体重下降的速度稍微慢一点都可能心态全崩,彻底绝望。


如果强求完全无安抚入睡,一旦效果不理想,也可能让家长陷入“我都放大招了,还是睡不好,完蛋了” 的无助中,而宝宝也会陷入对睡眠的恐惧。

所以要相信孩子能自己睡,也要意识到学习不会一步到位。

还要基于孩子现有的水平来决定策略,不要盲目跟风比较,看到谁家同龄的孩子睡了整觉,就一下子好焦虑。


在学习的过程中,我们可以做的不是替代孩子完成,而是提供脚手架,比如:舒适的睡眠环境、白天高质量的陪伴、充分的放电活动、良好的睡眠习惯、规律的生活作息 、适度的安抚......




由浅入深,将复杂的睡眠过程拆解开来,分步骤分阶段的改善,从最简单熟悉的入手,让孩子有机会尝试,逐渐撤除辅助,直至孩子能够完全独立完成睡眠的全过程,推动孩子能力的提升。

不单是睡眠,很多技能的学习,都能借鉴最近发展区的理论:尊重孩子的现有能力,看到他们的潜能,协助他们去发挥潜能,不断提升能力。既不拔苗助长,也不低估孩子。

比如,孩子刚练习抬头,有些老人一看到孩子费劲就放弃了,这时候如果帮宝宝把手交叉放在胸前,可能他就能趴挺久。

比如,孩子练习翻身,总是进展缓慢,如果我们试试帮孩子放好手臂、交叉腿部,把宝宝放在不那么软的地方,可能翻起来就容易很多。

再比如,吃饭这件事,一开始可以让宝宝先完成抓住勺子往嘴里送这个动作,后面才是用勺子挖饭。自主进食也同样不是一步到位的,要想学习更顺利,我们需要将复杂的问题进行拆解,循序渐进。

我觉得学习的方法论是:
不过分拔高,不轻易放弃,拆解难题循序渐进。

从孩子的角度,我想他们需要的是:
“帮助我,让我自己做” 。

希望今天这篇,可以给你提供一种思路。

全文完。

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