必看!权威解读武汉大学2018 级本科生新生“一年级计划”

武汉大学2018-07-19 03:13:30

      解读      

将在 2018 级本科生中启动新生

“一年级计划”


新生入校的第一年是他们接受大学教育的关键之年。为进一步贯彻落实教 育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》文件精神,更好地体现武汉大 学“以为本”的教育理念,实现学校提出的“培养能够引领未来社会进步和 文明发展的国家脊梁和领袖人才”这一人才培养目标,针对新生特点科学谋划, 学校制定了新生“一年级计划”,面向 2018 级本科生启动实施。


 “一年级计划”是在什么样的背景下制定的?具体内容是什么?又将如何实施?带着这些问题,我们采访了武汉大学党委学生工作部部长、本科生院副院长屈文谦。 


问题一

◆武汉大学本科生新生“一年级计划”实施的背景和初衷是什么?


实施本科生新生“一年级计划”的背景和初衷,就是要把国家需要、学校培养目标和学生特点需求结合起来,帮助新生“扣好人生的第一粒扣子”,使他们勇于有梦,敢于追梦,勤于圆梦,更好地在大学实现全面发展。 


1. 从高等教育发展的要求看:


一是为了贯彻党和国家对于高校思想政治工作质量提升的要求,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实全国高校思想政治工作会议精神,按照教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议精神和《高校思想政治工作质量提升工程》文件要求,坚持把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位,助力本科新生在一年级这个价值观和习惯养成的关键时期“扣好人生的第一粒扣子”,引导学生求真学问、练真本领,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。


二是为了对接社会变革与高考改革形势,发挥高校以教育公平促进社会公平的责任,帮助来自不同地区、具有不 同成长和教育背景的大学新生由高中阶段更好地向本科阶段过渡,激发他们的内 生动力,为大学阶段的全面发展打下坚实基础。三是希望通过新生入学阶段加强 对学生国际视野与对外交流能力的培养,锻造引领世界进步的国际青年领袖人才。    


2.从学校人才培养理念和目标看:


一是为了实现“培育能够引领未来社会进步和文明发展的国家脊梁和领袖人才”这一人才培养目标,从开始贯彻通识博雅的教育理念,帮助新生树立正确价值观,培育健全人格,养成科学的思维方式,培养适应时代发展的综合能力;


二是为了落实“学生为本”理念,使“人才强校年”成果在育人领域的作用充分发挥,从入学教育开始,充分调动优秀师资力量参与教育教学各环节,促进成人教育统领成才教育,实现教育教学协同,提高本科人才培养质量;


三是为了深化本科教学大讨论成果,引导各学院从入学教育开始,面向新生深入解读阐释新修订的人才培养方案,帮助新生建立生涯规划意识,为构建武汉大学阶段性学生发展咨询体系打下工作基础。


3.从大学新生个人和家庭的发展需求看:


一是为了引导学生激发全面发展的内生动力,正确认识学习任务和专业领域,帮助学生建立适应自身特点的学习规划和职业规划,形成健全人格和正确的价值理念;


二是为了帮助学生充分利用学校优质教育资源,实现全面发展。通过养成教育和个性化教育帮助新生打牢专业知识基础、提升综合思维能力、形成健康生活习惯、建立良好人际关系,学会根据自身发展规划的需要调用学校充沛的教育资源,为成长发展打下坚实基础;


三是为了引导学生家庭建立对大学教育的正确认识,形成家校协同。在入学教育阶段明确学校和家庭对于大学生培养的不同职责使命,调动家庭参与教育教学过程的积极性,形成育人合力,更好地陪伴学生成长。 


 (摄影:白倩)


问题二

◆武汉大学新生“一年级计划”的具体内容有哪些?


“一年级计划”是在以往新生入学教育的基础上,为改变目前我校新生入学 教育存在着的教育时间较短、教育方式单一、教育内容不够系统等问题,实现教育关口前置化、教育内容体系化、教育形式多样化、教育设置科学化等目标所设立的新生教育方案。具体内容包括:


1.爱国主义和理想信念教育。


结合军训国防教育、形式与政策课教育、思政 课教育及日常管理积极开展爱国、爱党、爱社会主义教育。


2.校史校情教育。


结合武汉大学发展的历史、现状及未来规划;学校办学理念、发展定位与办学特色;各学院(系)、学科的发展历史,教学、科研、师资等基本情况。


3.校纪校规和安全教育。


组织学生系统地学习学校规章制度,特别是针对《武汉大学学生手册》中的重点文件、重点条目开展深入细致地学习,提高学生安全防范意识和自我保护意识。


4.专业思想与生涯规划教育。


各学院(系)应针对学科和专业特点向学生介绍专业的历史与发展、专业课程设置、人才培养方案、教学计划及就业前景等,引导学生掌握专业学习的方法与技能,提早做好学业、职业和生涯规划。


5.新生适应性教育。


积极开展环境适应教育、心理健康教育、学习方法指导,针对大学新生常见问题如人际交往、时间管理、情绪管理、压力管理、学习方法掌握等方面开展指导性教育。


6.班团组织建设及日常管理队伍培养。


引导学生在锻炼实践中实现自我成长、 自我服务和自我管理,做好班团组织建设及学生群团组织指导,积极开展新生骨干培训工作。


 (摄影:陈良铭)


问题三

◆“一年级计划”面向的2018 级新生有什么样的特点?会对“一年级计划”的实施带来哪些机遇和挑战?


2018 级本科新生基本是 2000 年前后出生的“00 后”,他们出生在国际全球 化如火如荼、信息技术飞速发展的 21 世纪,成长恰逢我国经济社会高速发展和人口出生率降低的叠加期,是“成长红利”丰厚的一代,使得他们具有一些鲜明的特点,为“一年级计划”的实施创造了良好的工作基础,也提出了新的更高要求。 


1.学生信息获取渠道多样,对世界、社会的了解更全面。


作为“互联网的原住民”,“无人不网”“无时不网”的“00 后”学生有更多的资源和广阔的视野接触互联网、看到外面的世界。在网上接触到的丰富的信息填补了中学教育的信息短板,使得他们对线上新媒体传播方式更为熟悉,对世界、对社会的了解更加全面,更具创新的精神和开放的思想。这有利于“一年级计划”进一步通过新媒体平台拓展教育教学阵地,用学生喜闻乐见的语言和方式开展育人工作。 


2.学生成才意识、竞争意识更强。


近些年,随着我国经济社会的快速发展,社会竞争日趋激烈,生活节奏加快,本科新生经历了升学竞争的残酷,并通过互联网等渠道,见证了时代洪流的前进,了解到了国际和社会竞争的态势。这些获得的信息和亲历的事实使他们对于追求自身发展更加迫切,对于新兴知识领域更加敏感,更具竞争意识和学习精神。“一年级计划”正是迎合“00 后”学生强烈的成才意识和谋求自身发展的需求进行设计实施,有利于帮助他们进一步激发奋斗动力,提升发展能力,帮助他们学会如何充分利用学校的各项资源实现全面发展。


3.心理层面尚不成熟,抗压能力和挫折教育较为缺乏。


在社会经济发展的大背景下,“00 后”成为了全面享受高人均 GDP 和低人口出生率的一代青少年,他们很多成长在“421”的独生子女家庭,由于物质生活条件相对较好,家庭成员无微不至地关爱,并且缺乏兄弟姐妹的陪伴,导致许多“00 后”新生存在“心气儿”较高,但抗压能力和心理调适能力较差的现象,他们的抗挫折能力、人际交往能力、以及社会适应能力都尚不成熟,这就对“一年级计划”中的成人教育环节提出了更高要求。

 

 (摄影:白倩)


问题四

◆与以往的新生入学教育相比,“一年级计划”有哪些新特征?


1.协同强,体现出“三个协同”的显著特征。


一是强调教育与教学协同,促进思想政治教育和专业知识教学两条战线的深度融合;


二是强调专兼职学工队伍的协同,调动优秀专业教师担任辅导员、班主任等兼职学工职务的积极性,继续推进优秀研究生兼职学生辅导员制度,培养打造高素质的学生骨干队伍,通过“珞珈育新辅导员工作室”等工作形式,形成协同育人的学生工作队伍合力;


三是强调家校协同,引导新生所在原生家庭形成正确的教育理念与方式,增强教育延展性。


2.介入早,体现出“教育前置”的显著特征。


一是把一年级阶段的教育作为全过程教育资源配置的重点,通过完善一年级教育将部分领域的教育关口前置,牢牢抓紧学生价值理念和学习能力形成的关键时期,通过日常化养成教育提升新生全面发展能力,防范学生在高年级可能出现的问题风险;


二是从新生拿到录取通知书起就开始实施,在开学报到前就将通过“教学游戏”、“视频征集”等新媒体教育方式开展线上新生入学教育,对新生进行技能传授和价值引领。


3.战线长,体现出“观念深化”的显著特征。


一是将入学教育提升为“一年级计划”,强调在一年级阶段发挥教育管理约束功能,从传统为期一个月左右的入学教育拓展到贯穿全年的教育管理,促进学生学习习惯的养成,形成常态化机制,营造育人氛围;


二是以“一年级计划”为引领,推动构建阶段性学生发展咨询体系,进一步对学生专业学习阶段和毕业阶段的常态化教育进行谋划,逐步实现根据学生在不同时期的不同需求开展教育服务和教学指导。 


(摄影:白倩)


问题五

◆“一年级计划”的实施工作将如何安排?在实施过程中有哪些重点?


“一年级计划”的实施体系主要体现为:


1.学校层面负责统筹管理各学院(系)“一年级计划”工作,并具体承担“新生学堂”、“珞珈育新辅导员工作室”、“新媒体新生入学教育模块”等全校公共板块 的实施。


2.学院(系)层面负责配合学校进行政策落实,结合学科特点和人才培养方案,围绕学风建设这个重点,创新形式、搭建平台,积极整合提升本院新生入学教育工作,积极申报“一年级计划”试点单位,承办“新生学堂”等校级公共活动,推荐辅导员参加“珞珈育新辅导员工作室”,创新举办针对新生的专业特色品牌活动,鼓励学院(系)创办并申报面向全校开放的新生教育精品活动。 


“一年级计划”在实施方面的重点包括:


1.优先解决各学院(系)在新生入学教育方面存在的“不平衡”问题,进一步探索“不充分”问题的解决路径我们要求全部学院(系)按照“一年级计划”要求推动入学教育工作,既不顾此失彼,又不厚此薄彼,对全校各学院(系)的入学教育板块进行深入整合,探索构建全校标准化新生入学教育体系,促进各学院(系)全面、系统、深入地组织新生入学教育工作,建立进行自评、考核和成效反馈相结合的评价机制。同时,将本着试点先行,孵化经验,逐步推广的原则,通过“申报-审批-评估”的方式开展部分学院(系)试点工作,鼓励在新生入学教育工作中有较好基础、特色和成效的院系积极申报试点,学校负责对试点方案进行审核把关,对试点效果进行总结评估,对成功经验加以宣传和推广。 


2.围绕教育目标,充分调动参与各方的积极性,形成育人合力。我们将以学风建设和养成教育为核心推动“一年级计划”实施,努力为学生提供最优质的教育教学资源,提供专业和职业规划指导,重视授人以渔,帮助学生树立正确的理想信念和价值理念,养成科学健康的学习生活习惯,掌握宽口径、厚基础的跨学科知识,学会自我规划和运用资源的全面发展能力,使学生受益终身。实施过程中,我们要求教育与教学队伍要明确自身定位,挖掘各个环节的育人功能,在新生入学教育中守好责任渠,种好一块田;我们将突出政策导向,发动学院(系)探索调动哪些积极性、如何调动积极性的问题,引导名师大家与优秀青年教师参与其中;引导学生自觉参与学校学院发展,积极表达关于自身发展的合理诉求,树立与学校共同前进的责任意识;调动家长的积极性,引导家长主动参与新生入学教育工作,促进家校协同。 


3.落实以学生为本理念,工作设计过程中注重从学生需求角度出发。我们将坚持以学生为本,聚焦学生在专业学习、职业规划等方面的需求设计相关工作,根据学生意见及时修订实施方案,做到体现学校特色,坚持问题导向,探索形式创新。我们将变教育的强制性为吸引力,采用新生喜闻乐见的语言和方式开展工作,促进“一年级计划”发挥实效。我们将努力弥补以往入学教育存在的不足,充分聚焦学生生涯规划指导、心理素质建设、人际关系与组织协调能力培育等方面的工作,促进学生全面发展能力的提升。 


(摄影:何志强)


关于“一年级计划”,如果你还有什么关心的问题,就请给我们留言吧!我们将会带着你的问题再次采访学校有关部门。留言邮箱:jyb@whu.edu.cn


欢迎你,2018级本科生新生!


武汉大学

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来源:党委学生工作部

撰稿:彭思成 别依依

审稿:陈晓玥

图片:白倩 何志强 陈良铭

编辑:宗希 钟焯


投稿邮箱:whu_luojiahao@163.com

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