李镇西:少一些“验收”“评估”之类,行吗?

镇西茶馆李镇西2017-11-02 12:25:25


      多年前,胡锦涛同志曾经告诫老师们“静下心来教书,潜下心来育人”,寥寥数语却道出了教育的真谛。已经有学者说:“教育是慢的艺术。”我还想说:“教育也是静的艺术。”远离喧嚣,保持宁静,教育才能够真正“随风潜入夜,润物细无声”。

        

      可是,现在的校长和老师要“静心教书,潜心育人”,何其难矣!上个世纪抗日救亡的年代,爱国学生喊出:“中国之大,已经安放不下一张平静的书桌!”现在是和平年代,可是我总感到学校也难以安放下一张平静的书桌。是谁打破了校园的宁静?或者说,是谁让校长们老师们不得安宁呢?

        

      是那一拨又一拨且无穷无尽的各类“评估”、“检查”、“督导”、“验收”!


      我曾在苏霍姆林斯基墓前感慨,如果苏霍姆林斯基生在今天的中国,他会怎样当校长?或者说他能否胜任校长?相对来说,苏霍姆林斯基所面临的行政环境比较单纯,他只要考虑如何把学校办好就可以了。巴甫雷什中学不仅在苏霍姆林斯基时代,而且现在也没有这样“评估”那样“督导”,没有“达标”“创重”等任务,因而校长只需考虑一件事:如何把学校办好?单纯的人(校长)和单纯的事(教育),便诞生了不朽的苏霍姆林斯基和他的巴甫雷什中学。我当然知道这个常识:教育不是孤立的,学校也不可能是世外桃源,但是,教育需要相对单纯,而不应该负担太多的非教育的东西;学校也应该相对宁静,而不应该不断被折腾,让校长和师生疲于应付无穷无尽的“检查”“验收”。

        

      我还知道,作为教育行政部门,有责任对学校的办学方向、教育质量、运作程序进行监督调控,以保证学校的健康发展,提供让人民满意的教育。但我认为,这种监督和调控应该是宏观的,而不应该具体到验收教案、调看课表、抽查作业……现在的各类评估检查,无一例外都是“量化”,学校工作所有方面、各个环节均折合成分数,于是,为了保证不扣分,几乎每次“迎检”都是一次学校总动员的“补救”:补档案、补材料、补数字……而所谓“补”,说穿了就是作假。而且这个作假到了“无微不至”的程度:比如上面要求开设法制课,于是本来没有开设这门课的学校就得赶紧改课表,还要在学生中“统一口径”!熬更赶夜,劳命伤财,最后获得一个虚假的“好评”,这样的“验收”“评估”距离教育行政部门的初衷何止十万八千里!

 

      真不知道如果陶行知在世,他将如何评价这样的“评估”;更不知道他如果活在今天,又将怎样当校长!胡锦涛同志还说了“不折腾”,我想教育更不应该被折腾。而要减少或停止对校园折腾,请从减少各类“评估”“验收”开始。


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